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线上摆脱电子游戏:就可以允许学生在一定范围内自主创新

时间:2022/9/19 20:44:30  作者:  来源:  浏览:8  评论:0
内容摘要:班级管理是“权威”还是“自制”,都是一个动态的过程。阶级管理大致可以概括为三个阶段:控制(行动中的治理)-法制(法律中的治理)-自制(思想中的治理)。这三个阶段不是完全孤立的,而是渐进的。最高层次的“自主”管理模式不是一蹴而就的,它必须经历一个从“有”到“无为”的过程。魏树生说过...
班级管理是“权威”还是“自制”,都是一个动态的过程。阶级管理大致可以概括为三个阶段:控制(行动中的治理)-法制(法律中的治理)-自制(思想中的治理)。这三个阶段不是完全孤立的,而是渐进的。最高层次的“自主”管理模式不是一蹴而就的,它必须经历一个从“有”到“无为”的过程。魏树生说过,我们必须坚信,每个学生最深的部分是我们的助手。这就要求我们充分挖掘每个学生的潜能,让每个学生成为班级的管理者,让学生自己发现问题,自己解决问题。只有这样,学生才会意识到自己是班级集体的主人,才会愿意遵守和执行所有的规章制度。

校长既不能实行“高压政策”,也不能实行“放任政策”。“自治”是指独立行使管理自己事务的权力。班主任在班级管理过程中,要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,提高每个人的自我管理能力,使班级管理民主有序,形成温暖和谐的班级氛围。线上摆脱电子游戏。

对于高中生来说,教育既要把握大方向,又要合理。如果某个学生的大方向有问题,一定要及时权威。这种权威不是靠凶狠或咆哮,而是要了解整个故事,把真理放进学生的心里,学生自然就会服气;如果学生的大方向是正确的,就可以允许学生在一定范围内自主创新。

民主自治在开始和以后的某个时刻可能会表现出短暂的“混乱”或不成熟,但从长远来看,这为学生个体提供了许多方面的教育机会,包括自我表达、自我认识、理解他人、理解班级集体生活的需要等。

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